Situação de Aprendizagem

Texto: Aeroporto – Carlos Drummond de Andrade

Passo 1: Sensibilização

- Música “ Esperando aviões” – Vander Lee

- Trailer do filme “Terminal”

·        Levantamento de hipóteses sobre o que será lido.

Passo 2 : Leitura Compartilhada

·        Ativação do conhecimento – parágrafo por parágrafo;

“Quem é Pedro?”  “Qual a idade?”  “ Por que Pedro fala pouco?”  “O que é Galeão?”

·        Sondagem de vocabulário;

·        Sondagem de conhecimentos geográficos;

·        Roda de conversa – com questionamentos:

“Que tipo de texto foi lido?”  “Crônica, o que é?”  “Quais características?”  “Qual o foco central do texto?”  “O final é o que se espera?”  “ Há uma quebra de expectativa?”

Passo 3 : Recontagem  / Reescrita

·        Recontar o texto – sala – com registro de sequências na lousa (feita de preferência por um aluno - com as intervenções necessárias feita pelo professor);

·        Reescrita individual:

A partir da reescrita, trabalhar  situações problemas que possam surgir :

- Pontuação;

- Acentuação;

- Concordância – verbal e nominal;

- Coesão;

- Coerência;

- Ortografia.

Passo 4 : Aprofundamento de conhecimentos

·        Pesquisa sobre Carlos Drummond de Andrade – vida e obras;

·        Pesquisa sobre Bach – vida e obras – audição de uma sinfonia.

Passo 5 : Trabalho Interdisciplinar

·         Língua Portuguesa  / Arte

- Transformar a Crônica em uma História em Quadrinhos.

·        Língua Portuguesa  / Geografia

- Localização dos principais aeroportos do país;

- Pesquisa sobre a situação atual (estrutura) desses aeroportos;

- A partir da pesquisa, fazer uma ligação da situação atual com o que acontecerá com a chegada da Copa 2014 -  Formação da Criticidade – Debates.

Passo 6 : Exposição dos trabalhos

Postado por - Denízia A. C. S. Brignoli

PROPOSTA DE CONDUÇÃO DA PRÁTICA

Texto: Quem tem medo de fantasmas?- Fanny Joly e Jean Noel

Público Alvo: 6ª série – 7º ano

Objetivo: levar ao aluno a compreender as características de uma narrativa.

PASSO 1: SENSIBILIZANDO PARA O GÊNERO E  LEITURA DA NARRATIVA

Roda de conversa fazendo os seguintes levantamentos de conhecimentos prévios:

·    Você tem medo de alguma coisa?

·    Quem tem medo de fantasmas?

·    Já ouviu algum barulho estranho?

·    Quem já ouviu alguma causo de assombração?

Fornecer um tempo para os alunos falarem. Após o momento de conversa entregar uma cópia do texto para cada aluno e, o próprio professor, fazer a leitura da narrativa com bastante entonação e de forma direta.

PASSO 2: AMPLIANDO A COMPREENSÃO DA NARRATIVA

Após a leitura do texto, fazer um momento de oralidade instigando os alunos a falarem.

Conversando sobre o texto “Quem tem medo de fantasma?”

- A criança é curiosa?

- Quem abre a porta?

- Será que era mesmo um fantasma?

- Será que o pai da menina está certo?

Levantar perguntas sobre o gênero do texto:

- Trata-se de um poema ou narrativa?

- Como se trata de narrativa, abordar sua estrutura: personagens, espaço, tempo, foco narrativo e enredo.

PASSO 3: RECONTO ORAL:

Um bom aluno ou o próprio professor vai para a lousa e registra a sequencia dos fatos, conforme o resto da classe reconta a história sem estar com o texto. Nesse momento o professor fará as intervenções necessárias.

AVALIAÇÃO:

Posteriormente fazer a reescrita da narrativa.

Grupo 5- Professoras: Rute Cover, Mirian Aparecida Pelozi de Menezes, Ceanira e Denize Guedes dos Santos.

Sugestão de aula sobre o texto "Avestruz" de Mário Prata

Avestruz (Mário Prata)  

                
Sugestão de aula para o 6º ano(5ª série)
Tempo previsto: 4 aulas

•         Ativação dos conhecimentos prévios. A professora fará as seguintes perguntas:

1)    Quem tem animal de estimação?

2)    Quais são os animais de estimação mais comuns de se ter?

3)    Vocês conhecem alguém que tenha algum tipo de animal exótico?

4)    O que é um avestruz? Alguém sabe como ele é?

•         Apresentação do texto.

1)    Leitura do título.

2)    Levantamento de hipóteses sobre o texto: Qual é o assunto do texto? Quem serão as personagens da história? Que lugar vocês imaginam que se passa a história?

      Leitura em voz alta, de forma clara e expressiva pelo professor.

·       Ampliação da compreensão da crônica. Leitura compartilhada para checagem das hipóteses e comentários gerais sobre o texto.

·       Sistematização do gênero:

·       Características de uma crônica.

·       Espaço.

·       Tempo.

·       Foco narrativo.

·       Personagens.

·       Diálogo.

·       Clímax.

·        Desfecho.

·        Ampliação do conhecimento:

   Levar os alunos à sala de informática, para pesquisarem sobre os hábitos, características, habitat, alimentação e imagens de avestruzes.

·        Trabalho da escrita: registro escrito da pesquisa realizada.

·        Leitura de algumas crônicas, indicadas pelo professor, para a fixação do gênero estudado.

 Postado por Débora Oliveira Gomes.